FÖRSKOLANS MILJÖ MED NÄRHET TILL NATUREN

Lek och lärande utomhus är ofta förekommande på Östnors förskola. Förskolan är nära belägen till skogen och inne på gården finns varierad skogsterräng varvat med utmanande klättervägg, klätterställning, rutschkanor, biltvätt, häststall, sandlåda m.m. Barnen utvecklar sin grovmotorik genom att gå, springa, hoppa, krypa, leka och balansera både i den naturliga och planerade miljön. Det är viktigt att den miljö barnen vistas i är föränderlig, inte helt tillrättalagd utan bjuder på utmaningar och stimulans genom barnens egna förmåga, kreativitet och fantasi. Verksamma pedagoger har gått ledarutbildning genom Friluftsfrämjandet och bedriver själva grupper med ”Mulle, Knytte och Knopp”-undervisning i den mån verksamheten har möjlighet.

Genom utomhusvistelse i olika miljöer ges vart barn chans att bli ansvarsfull gentemot djur och natur och detta skapar goda förutsättningar till att utveckla en grundsyn som gynnar en ”hållbar utveckling” för framtiden.

Barnens dag på förskolan erbjuder variation mellan aktiva och lugna aktiviteter med goda lärande- undervisnings- möjligheter samtidigt som var och en återkommande erbjuda vila och möjlighet att återhämta sig. De minsta barnen sover utomhus året om (med undantag för köldgräns vintertid). Pedagoger bäddar med liggunderlag, ullfilt och värmande täcke och ligger bredvid barnet till dess att det tryggt kan somna. Har föräldrar önskemål om att barnen sover i sin egen vagn så är man alltid välkommen att ta med den till förskolan.

BESKRIVNING AV FÖRSKOLANS UTBILDNING/TRYGGHET/LIKABEHANDLING

Östnors förskolas mål för verksamheten går hand i hand med läroplanens riktlinjer. Verksamheten vilar på demokratisk värdegrund. Vart barn ska ges möjlighet/goda förutsättningar att inhämta och utveckla sin sociala kompetens och kunskap som innefattar goda medmänskliga värderingar. ”Var och en är bra för den man är och det man står för, oavsett kön-social bakgrund”, ”var och en har att rätt att utrycka det man vill”.

I pedagogers dagliga samvaro med barnen försöker man aktivt se och lyssna till vart barn, ge respons och tolka deras kommunikationsförsök. På så vis utvecklar vart och ett av barnen sitt språk, sina begrepp och sin sociala kompetens. Pedagogers arbete och planering går ut på närhet, lyhördhet och inkännande av barnens uttryck och intressen. Utefter de behov och intressen verksamma pedagoger läser av för barngruppen/enskilda individer läggs lämpliga planeringar ”del-mål” för genomförande av aktiviteter. Projekterande temaarbeten med stor variation ger goda förutsättningar för utmaningar och på sikt, skolmognad och vidare förutsättningar för ett livslångt lärande. Pedagoger ger barnen utrymme för eget forskande/reflekterande i sin vardag.

Pedagoger inser vikten av fri lek och god kamratskap och är aktiva i situationer där man främjar goda handlingar och fin medmänsklighet. Förskolan använder dagligen olika pedagogiska grundmaterial med förebyggande syfte mot mobbning, bl.a. genom barnboken ”Tilda med is och sol”. Dess innehåll och förhållningssätt är en ”levande filosofi och åtgärd” som tillämpas i förskolans arbete med ”likabehandlingsplan” och strategi mot ”kränkande behandling”.

PLANERING/DOKUMENATATION/REFLEKTION OCH ANALYS

Samtliga verksamma pedagoger utför dokumentationer från förskolans vardag där barnen befinner sig i varierande ”lärandeprocesser” (undervisningssituationer som belyses av pedagoger sätts i parallell till Lpfö 2018 och dess innehåll). Detta arbete utförs med avsikten att synliggöra och främja enskilda barns lärande, upptäckarglädje. Vart barn har möjlighet att vara delaktig i dokumentationen om dem själva och i de situationer där de fyller på kunskaper och erfarenheter. Barnens egen dokumentation/portfolio finns lättillgängliga för dem i deras ”egna” pärmar.